《3~6岁儿童学习与发展指南》提倡幼儿在生活中学习数学

一、渗透性数学教育活动的理念

渗透式数学教育活动是指除专门的数学教育活动外，渗透到其他教育活动和儿童日常生活中的数学教育活动。

二、渗透式数学教育活动的特点

记忆方法：不要情绪化

三、数学教育活动的渗透途径

1.数学活动渗透到日常生活中

幼儿日常生活活动主要包括入园、晨检、早餐、喝水、洗漱、睡觉、出园等。 这就需要幼儿园教师引导幼儿认识周围环境的数量、数量、形状、时间和空间。 对其他现象给予关注和兴趣，让孩子在现实生活情境中获得数学经验。 例如，对早上、下午、晚上的时间顺序的理解可以渗透到日常生活中。 另一方面，幼儿教师应引导孩子将数学经验或概念应用到生活中，解决生活中的问题。 例如，两个孩子正在争论谁拥有的积木最多。 老师会引导说：“你们俩说的都有道理，但是你们怎么知道谁的积木最多呢？” 两个孩子想了想，说道：“你会数数。” 然后两个人开始数木块。

2.数学活动渗透各个领域

在健康领域体育活动中，可渗透上下、左右、前后等空间方位词； 在语言领域，可以渗透故事情节的顺序和一些带有数字的儿歌； 在社会领域活动中，重要的是节日时间等。在科学领域中，需要填写幼儿观察记录表等数字。

3、数学教育活动渗透到游戏中

游戏是幼儿的基本活动，也是他们最喜欢的活动。 因此，它们是教育幼儿数学的有力手段和途径之一。 例如，在施工活动中，涉及到分类、比较、排序、编号和数量。 玩具屋和超市等角色扮演游戏涉及数字概念以及数字的加法和减法。

4、试题重现

数学教育活动渗透的考试方式主要以客观题的形式进行，部分领域还会考简答题。 这类题的考试比较简单，但考生还是需要对该知识点有基本的了解，才能准确答题。 比如下面的话题：

例1 【单选题】( ) 幼儿园渗透数学教育活动是幼儿园组织数学教育活动的重要形式。 渗透式数学教育活动有何特点？

A. 随机性 B. 个体性 C. 随机性 D. 情境性

例1 【答案】ABD。 分析：本题考察数学教育活动的特点。 数学教育活动普遍具有情境性、个体性、随机性等特点。 C项任意陈述错误，不符合题意，故本题选ABD。

例2 【填空】幼儿园数学教育活动的途径包括和。

例2 【答】专业化数学教育活动和渗透性数学教育活动。 分析：本题考察幼儿园数学教育活动的方法。 幼儿园数学教育活动的途径分为专门性数学教育活动和渗透性数学教育活动。 特殊数学教育活动是指教师为幼儿组织或安排的特殊数学活动。 在这样的活动中，孩子们接触到以数学为主要内容的材料和环境。 渗透性数学教育活动是指渗透到其他教育活动和儿童日常生活中的数学教育活动。

例3 【简答题】请简述渗透数学教育活动的方式。

例3【答案要点】

(一)数学活动渗透到日常生活中

幼儿日常生活活动主要包括入园、晨检、早餐、喝水、洗漱、睡觉、出园等。 这就需要幼儿园教师引导幼儿认识周围环境的数量、数量、形状、时间和空间。 对其他现象给予关注和兴趣，让孩子在现实生活情境中获得数学经验。 另一方面，幼儿教师应引导孩子将数学经验或概念应用到生活中，解决生活中的问题。

（二）数学活动渗透各个领域

在健康体育活动领域，可渗透上下、左右、前后等空间方位词； 在语言方面，可以渗透故事情节的顺序和一些带有数字的儿歌。

（三）数学教育活动渗透到游戏中

游戏是幼儿的基本活动，也是他们最喜欢的活动。 因此，它们是教育幼儿数学的有力手段和途径之一。 例如，在施工活动中，涉及到分类、比较、排序、编号和数量。

中国公共教育分析

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