2019年高考倒计时60天！浙江大学新增1个机器人工程专业

今天，

距离2019年高考还有60天。

2019年高考学生，

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关于专业，

现在有新的选择！

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近日，教育部公布了2018年普通高等学校本科专业注册审批结果。 浙江大学新增注册本科专业1个，新增批准本科专业1个，即机器人工程与人工智能。 浙江大学本科招生办公室主任朱作祥介绍，这两个专业将于今年开始招生。 同时，他还透露，浙江大学今年将在竺可桢学院开设新的图灵班。

现在，就让我们跟随浙江大学控制科学与工程学院副院长侯迪波教授和浙江大学计算机科学与技术学院副院长陈伟教授，来走近这两个新专业吧！

机器人工程专业

浙江大学机器人工程专业的培养目标是围绕机器人设计、研发和应用所涉及的关键技术和集成，培养具有深厚的理论和技术基础、严谨的逻辑推理能力、创新的动手实践能力的学生。能力和在机器人工程领域的全球领导地位。 具有竞争力的人才和创新技术的领导者。

浙江大学机器人工程专业能学到什么？

学生主要学习掌握机器人领域的理论和专业知识，发展和提高相关领域的知识应用、创新设计、综合实践、技术创新和知识创新的能力。 主要专业课程包括机器人学概论、机器人学、机器人驱动与控制、机器视觉、机器学习、人工智能概论等。

侯迪波说：“对于浙江大学来说，设立机器人工程专业是水到渠成的事情，我们已经准备了十几年。”

侯迪波介绍了浙江大学机器人工程专业的三大优势和特色。 第一，有长期的教学积累。 浙江大学是国内最早开展本科机器人教学的大学之一。 2002年起依托自动化与工业控制技术国家重点实验室建设浙江大学机器人科教实践基地。 2006年，开始构建机器人课程体系； 2013年，在竺可桢学院高等工程教育班设立机器人工程教学与实践模块，试点机器人方向人才培养。 2016年，自动化专业设立机器人方向模块，建立了以机器人技术为重点的培养方案体系。 同年，竺可桢书院建立培养计划体系。 智能机器人交叉创新班探索和实践多学科交叉培养模式的顶尖人才培养。 经过十余年的探索和努力，已形成较为完善的机器人课程群和多层次的机器人教学实践平台，并已拥有一批经验丰富的专门从事机器人教学和研究的专业教师。

机器狗“绝影”

二是科研支撑教学。 浙江大学在机器人方向的研究工作取得了显著成果。 在机器人感知、控制、机构、传感等方面取得了多项创新成果。 研发了乒乓球机器人、四足仿生机器人、自主移动机器人、医疗康复机器人、空中机器人等。 机器人等具有行业影响力的新一代机器人系统，科研团队骨干担任机器人课程主讲教师。 在课程教学和实践教学中，教学能充分结合国际前沿技术的发展趋势，形成教学与科研的紧密结合。 科学研究带动教学，教学促进科学研究。 它的特点是“正反馈”协作开发。

三是“以赛促学”，培养学生创新能力。 浙江大学机器人科教实践基地是浙江大学最重要的学生实践竞赛基地之一。 基地采用实践训练、竞赛与科研相结合的方式，通过组织校内比赛、选拔参加国内外重要机器人赛事等方式，对学生进行机器人技术培养。 综合能力培养。 多次在国内外机器人大赛中取得优异成绩，3次获得机器人世界杯冠军，3次获得国际机器人设计大赛冠军。

浙江大学为何开设机器人工程专业？

侯迪波介绍，从国家建设需求来看，机器人的应用越来越广泛，无论是工业制造、农业生产、国防、服务业，甚至是我们生活的方方面面； 从科学发展趋势来看，机器人是未来的高新技术、新兴产业竞争的制高点，世界顶尖科技公司都高度重视机器人的研发。 目前，机器人工程专业人才仍然短缺。

“当前，我国正在大力推进新工科学科改革，我们希望在本科教学过程中，注重培养交叉创新能力。” 侯迪波表示，机器人工程专业本身就是培养学生多学科交叉创新能力的良好载体。

浙江大学控制科学与工程学院

浙江大学控制科学与工程学院是新增机器人工程专业的主管学院。 学校所属控制科学与工程一级学科在教育部公布的第四轮全国学科评估中被评为A+。

人工智能专业

浙江大学人工智能专业的培养目标是培养能够快速学习人工智能基础理论、运用人工智能前沿技术解决实际问题、研究和探索人工智能新边界的新型拔尖人工智能人才。人工智能，具有全球竞争力。

人工智能与浙江大学的渊源颇深。 浙江大学于1978年招收第一批人工智能研究领域的硕士研究生，开始人工智能领域的研究。 1982年7月30日，浙江大学人工智能研究实验室成立。 1987年，人工智能研究实验室升格为人工智能研究所。 经过几十年的发展，浙江大学在人工智能研究（如跨媒体智能、大数据智能、文物修复与保护、脑机接口、增强现实等）方面取得了令人瞩目的成就，积累了一批经验丰富的老师。 为人工智能专业建设提供了坚实的师资保障。 2017年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，教育部印发《高等学校人工智能创新行动计划》。 这些计划由浙江大学潘云和院士牵头，多名浙江教授参与制定。

浙江大学拥有非常明显的科学优势，但从未设立人工智能本科专业。 当前的开放可以说是发展的最佳时机。 陈伟表示，一流学科能够积极促进一流人才培养。

学生在学习基础课程和专业核心课程的基础上，可以根据自己的兴趣选择性学习智能决策与机器人、统计机器学习、智能感知与语言、视觉交互与设计四个方向的模块课程以适应以满足不同的需求。 社会需求水平。 同时，课程分为基础课程、人工智能核心、智能感知、智能系统、智能设计五个课程组。 陈薇介绍，浙江大学在设计和视觉计算方面有非常独特的优势，希望在人才培养过程中开设这些交叉融合的课程，让学生既能掌握基本技能，又能为选择研究打下坚实的基础。为后续进一步研究指明方向。 根据。

浙江大学计算机科学与技术学院

2010年起，浙江大学计算机科学与技术学院为本科生开设人工智能选修课。 在人工智能课程设置、教材建设、实验探索等方面进行了深入的探索和实践，积累了丰富的教学经验。 以及效果反馈。 同时，人工智能相关课程建设取得了丰硕成果，特别是机器学习、数据挖掘、自然语言处理、机器人基础、计算机视觉基础等本科课程建设，提供了丰富的教学资源。全面推进人工智能专业建设。 经验积累。

“目前，计算机科学与技术学院正在筹建人工智能系，参与建设的团队均为科研优秀的青年教师，可以说真正将前沿研究带入了前沿。”线教室。” 陈薇表示，学院2019年将出版三本出版物，这是人工智能专业的教材。 不仅如此，人工智能专业还将成立由国内外高校资深教育专家组成的专家委员会，与之江实验室、微软亚洲研究院、阿里巴巴达摩院等科研机构开展深度合作。

作为新增人工智能专业的主管学院，浙江大学计算机科学与技术学院拥有5个一级学科。 其中，人工智能学科于2018年新设立，计算机科学与技术、软件工程两个学科被教育部公布于全国。 在第四轮学科评估中被评为A+。

浙江大学图灵班

浙江大学今年还将推出图灵班，由竺可桢学院牵头，计算机科学与技术学院等单位共同建设。

陈薇介绍，图灵班将具有“四全一专”的鲜明特色，即全方位基础强化、全方位科研训练、全方位导师指导、全球资源引进、专业学科培养。 ，以培养计算机专业学生为目的。 基础学科突出人才。 入选浙江大学图灵班的学生可以确认计算机科学与技术、人工智能、信息安全三个专业。 为了选拔和培养具有特殊潜力的优秀本科生，图灵班将建设和保障一支由院士和图灵奖获得者组成的师资队伍。 入学后，每个学生都会被分配一名学术发展导师和确定的专业。 然后将指派专业的研究导师。 “学校目前有计算机科学与技术和人工智能两个专业的三位院士领衔，信息安全专业有专职图灵奖获得者。”

2018年7月，图灵奖获得者教授全职加入浙江大学

学校将为图灵班配备最优秀的师资和班主任，大部分核心专业课程将单独授课。 从入学开始，每个学生都可以从学院的首选导师库中选择一名学术导师。 同时，还将邀请国外顶尖大学的教学大师和科研带头人来浙江大学为图灵班学生进行个别授课。 目前，学校成立了由国内顶尖教学、教育专家组成的图灵级专家委员会，为培养计划、流程管理、培养路径等提供决策建议。

为期四年的培养计划将包括广泛的课程体系、一流师资的小班教学、完整的科研培养体系、高水平的导师、世界一流大学的互访、高水平的实践等。行业实习。 我们将为您提供资源和支持，共同打造顶尖创新人才的培养路径。

这里特别值得一提的是，为了全面提升顶尖人才的国际学术视野，图灵班建立了多方位、多层次的国际学术交流平台，为学生提供国际顶尖的协作研究和实习机会。学术研究机构，引进国际教师参与课程方案设计、英语教学和科研培训，鼓励学生适应国际化教学模式，培养学生国际化思维方式。

“每位图灵班学生将获学校资助前往国内外著名大学和科研机构进行3个月以上的科研实践。目前，学校已与麻省理工学院、斯坦福大学、卡内基梅隆大学、加州大学伯克利分校等开展合作伯克利、牛津、新加坡国立大学、香港科技大学等国际知名大学以及微软亚洲研究院、百度研究院等知名研究机构的著名学者，为顶尖学生建立了海外交流渠道”陈伟说道。

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